鲁网9月4日讯 9月2日，济南市各幼儿园开学，越来越多的二娃作为“生力军”也加入到入园的队伍中。记者在采访中发现，相比较于哥哥姐姐们入园所表现出的强烈“分离焦虑”，二娃在入校时表现得更加从容；此外，几名幼儿园老师告诉记者，二孩与同年龄段的一孩相比，自理能力等方面也表现得好一点。
相比大宝，二宝入园分离焦虑更低 记者 张雯雯 摄
老二“分离焦虑”程度较低
昨天中午，记者走进了济南市锦屏幼儿园。当时正值孩子们的午睡时间，刚一进校门，记者就听到有的小朋友在哭，锦屏幼儿园老师王聪伶告诉记者，这是9月2日刚入园的小班孩子，还没有适应幼儿园的生活。
“入园初期，孩子会出现一系列如哭闹、不愿上学等情绪，这些是一种‘分离焦虑’。”锦屏幼儿园大三班老师王乐琪告诉记者，有些孩子的“分离焦虑”会持续一个月。同时，王乐琪告诉记者，她在观察入园新生时发现了一个现象，“同年龄段的孩子相比，二孩身上的这种‘分离焦虑’普遍要低于一孩。”
王乐琪告诉记者，经常跟着家人来幼儿园接送哥哥姐姐，对二孩消除“分离焦虑”有一定的帮助作用，“我们班有一个孩子就是这样，在他还没有上幼儿园时，就告诉家人，想进幼儿园玩滑梯，等他来幼儿园之后，只在入园前‘象征性地’哭了几分钟，到班里就好了。”王乐琪表示，哥哥姐姐每天放学后会在家里说自己幼儿园里的事情，这样也可以帮二孩更向往幼儿园的生活，而不是持一种抵触心理。
榜样引领使二孩自理能力更强
除了“分离焦虑”较哥哥姐姐低以外，不少老师发现，二孩入园后，自理能力也强于同年龄段的一孩孩子。
“入园后，同年龄段的二孩和一孩孩子相比，吃饭、穿衣服等方面表现得更好一点。”王乐琪说，她观察发现，在遇到问题时，二孩更愿意找老师寻求帮助，“比如上厕所、洗手前，二孩们更愿意找老师帮忙，有些一孩的孩子就不愿和老师说，所以有时一孩会出现尿裤子、洗手时水溅到身上等情况。”
济南市天桥区行知幼儿园教师王芙蓉告诉记者，通过观察，她也觉得二孩的自理能力普遍较强，“在取餐、吃饭过程中，要用到夹子、匙子等工具，一些一孩孩子学习、适应得比较慢，二孩则很快就能学会。”王芙蓉说，除此以外，二孩在吃饭时的卫生状况也比哥哥姐姐要好很多，“可能这也和从小有哥哥姐姐带着玩游戏、锻炼协调能力有关。”
“争宠”内力促二孩情商更高
银座幼教集团业务研发部副部长段希娟曾在教学一线工作6年，并从事了12年的幼儿园业务、管理工作，通过大量的个案对比研究，她发现，除了“分离焦虑”程度较低、自理能力强外，二孩在与同伴交往时所表现出来的“情商”，与同年龄段的一孩比较也高一点，“合作意识要强于竞争意识”。
“二孩这种比较‘讨喜’的现象，源于内外两方面的影响。”段希娟告诉记者，其中最重要、也是最普遍的因素就是外力影响，也就是家长的管理模式，“在生二孩时，父母年龄较大，性情也比较稳重，加上照顾两个孩子分散精力，所以在教育二孩时会从容很多，二孩也就有了更多的自我发展机会。”
同时，段希娟也表示，与哥哥姐姐“争宠”的这种内力，也会促进二孩自我发展，“而且，在看到哥哥姐姐表现好或表现差时家长的不同反应，二孩也会主动‘趋利避害’，进而表现得更加乖巧，这种环境中，虽然大孩心里有时不平衡，但是他们也会慢慢表现得乖巧很多。”段希娟说，在“争宠”竞争的同时，二孩还要学会与哥哥姐姐“和平相处”，“在这种既要‘争宠’又要‘和平相处’的两端中间平衡‘利弊’，二孩的‘情商’也自然会得到锻炼，在幼儿园里也可以看到很多二孩更愿意合作、更好相处的典型案例。”（据山东商报）
