临沂朱夏小学以“红领巾步道”为轴，绘就“行走的思政课”育人新画卷
鲁网1月15日讯 在临沂朱夏小学的校园里，有一条不长不宽却意义深远的步道。它不仅是师生往来的路径，更是一堂生动的、可触摸的“行走的思政课”，一个融合空间、课程与活动的“全环境立德树人”立体课堂。它承载着学校“阳光育人，让每一个生命在阳光下绽放”的核心理念，将宏大的育人目标化为可感、可知、可参与的日常场景，探索出一条思政教育生活化、少先队活动课程化、学生成长主体化的特色育人路径。
缘起：于方寸之间，构筑育人新天地
面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问，学校德育工作必须打破传统说教的局限，寻求与儿童生活经验深度融合的有效载体。学校认识到，校园空间本身即是最直接、最持续的教育资源。基于此，学校系统规划，将一条普通步道升级改造为贯穿“童心向党”“科技强国”“绿野仙踪与星火阅读”“法润童心”“在阳光下”六大主题板块的育人矩阵。这六个板块，如六颗璀璨的育人明珠，分别对应理想信念、科学精神、人文素养、法治意识、心理健康与个性发展，精准衔接少先队思想引领、组织教育、实践锻炼等工作链条，将抽象的要求转化为队员脚下坚实而温暖的足迹，实现了德育目标的空间物化与场景重构。
实践：多维融合，让思政教育在行走中“活”起来
步道的生命力在于“用”，核心价值在于“融”。学校通过场景重构、课程融合与主体激活，使其成为持续发挥育人效能的动态场域。
场景重构：打造沉浸式育人矩阵
每个板块都不是静态展示，而是功能完备的互动空间。
“童心向党——红色传承路”是实景讲堂。队员们组成的“红领巾巡讲团”经专业培训后，定期在此讲述英雄故事、阐释沂蒙精神。重大节庆日，各中队在此开展微队会、重温入队誓词，红色信仰在仪式与讲述中扎根。
“科技强国——蓝色探索路”是露天实验室。自主管理的“阳光气象站”，队员轮值记录数据，服务于科学课堂；“生态微农场”由班级认领，孩子们在播种、养护、收获中理解生命科学与劳动价值。
“绿野仙踪与星火阅读”区是开放式图书馆与心灵休憩园。“阳光书廊”与“朗读亭”嵌入绿荫，午间静谧阅读、定期读书分享会在此自然发生，阅读习惯与人文情怀在自然中涵养。
“法润童心——金色守护路”是体验式法治课堂。“宪法长廊”以漫画释法；“阳光小法庭”模拟庭审，队员扮演角色，在辩论中学习规则与公平；毗邻的“心灵驿站”配备保密信箱与沙盘，提供情绪支持与心理辅导，法治教育与心理健康守护并重。
“在阳光下——七彩绽放路”是多元展示舞台。“星光展示墙”动态展示各类成果与笑脸；“阳光小舞台”鼓励自信表达；学校吉祥物时常现身，为孩子们的每一次努力点赞。这里让每个孩子的闪光点被看见、被肯定，践行“各美其美”的阳光育人理念。
课程融合：编织行走的校本课程链
步道是动态的课程载体。学校开发《红领巾步道游园卡》及系列探究任务单，推动国家课程的校本化实践与跨学科学习。科学课在气象站验证数据，语文课在阅读区开展户外诵读与写作，道德与法治课在模拟法庭进行案例研讨，美术课在此写生，劳动课参与农场养护。少先队活动课则围绕各板块开展项目式学习。步道由此打破了学科壁垒与教室围墙，使知识学习与真实情境相连，成为综合素养生长的沃土。
主体激活：聆听成长拔节的声音
学生是步道真正的主人。所有管理、讲解与服务岗位，如“红领巾讲解员”“步道小管家”“环保小卫士”等，均通过竞选上岗、定期轮换。各中队可自主申请在步道开展主题队会。学校创新“红领巾奖章”争章体系，特设“传承章”“探索章”“悦读章”“守法章”“阳光章”等，将步道活动参与度、实践表现纳入过程性评价。这种深度参与和自主管理，极大地激发了队员的内驱力、归属感与荣誉感，实现了从“受教育者”到“自我教育者”和“共建共享者”的深刻转变。
突破：以系统思维回应实践挑战
为确保步道育人活动常态长效、持续深化，学校以系统思维创新工作机制。
针对“如何常走常新”？每学期发布《步道主题活动菜单》及分级任务单，依托《中队活动登记册》《队员成长足迹袋》及“阳光银行”积分制进行记录与激励，使每一次漫步成为有目标的探究之旅。
针对“如何打破板块壁垒”？设计跨板块主题研学项目，如“追寻沂蒙精神中的科学智慧”“法治守护下的绿色家园”等，由跨学科教师组成项目组协同指导，促进知识融合与思维进阶。
针对“如何让每个孩子都被看见”？坚持“一个都不能少”的原则。活动普遍采用“轮流制”与“合作制”，确保机会均等。为性格内向的队员提供“心灵驿站”的非言语表达渠道，或承担“观察员”“记录员”等支持性角色，在全纳包容的氛围中鼓励每一个生命向阳生长。
成效：润泽童心，花香满径
“红领巾步道”实施以来，育人成效具体而微，校园生态发生积极变化：
信仰培育扎实深入。队员们对党和国家的情感认同日益深厚，“红领巾讲解员”自信从容，在各级讲解比赛中屡获佳绩，“请党放心，强国有我”的誓言融入日常言行。
综合素养显著提升。科学观测一丝不苟，模拟法庭辩论有模有样，阅读分享侃侃而谈，农场劳作井然有序。校园内文明有礼、积极探索、热爱阅读、崇尚劳动的氛围日益浓厚。
组织活力充分迸发。步道成为少先队富有魅力的自治实践场，队员主动提案、自我管理，中队之间良性竞争与合作，组织凝聚力与活力显著增强。
育人品牌形成辐射。“红领巾步道”已成为学校鲜明的文化标识，其“场景化、行走式、融合性”的德育模式吸引了众多教育同仁观摩交流，并被多家媒体专题报道，发挥了良好的区域示范效应。
协同育人格局巩固。通过步道开放日、“家校共育任务单”以及联动社区、科技馆、法院等资源开展活动，有效凝聚了家校社协同育人的合力，教育影响延伸至课堂内外、学校内外。
启示：源于实践的核心感悟
教育需要“可触摸”的温度。将宏大的德育叙事转化为儿童可感知、可参与、可体验的具体情境与活动，是思政教育入脑入心的关键。步道让教育发生在真实的互动中，拥有了直抵人心的温度。
育人需要“一盘棋”的整合。德育效能的最大化，依赖于以系统思维对空间、课程、活动、评价等资源进行深度整合与贯通。“红领巾步道”正是这种整合思维的产物，实现了环境、课程与人的协调发展。
成长需要“小主人”的视角。始终坚守儿童立场，充分信任并赋予学生主体地位，激发其内在主动性、创造性与责任感，教育才能真正赋能学生的终身成长。步道的活力，根本上源于“小主人”们的深度参与和智慧创造。
展望：面向未来的深化探索
面向未来，学校将继续深化“红领巾步道”育人实践：一是推动数字化赋能，探索引入AR技术，开发“智慧步道”互动学习平台，拓展育人时空；二是深化课程研究，成立专项课题组，持续优化活动课程体系与评价方案，形成更具推广价值的范式；三是拓展协同资源，深化与本地红色场馆、实践基地、高校等合作，开发“请进来、走出去”相结合的研学项目，丰富育人资源库；四是加强成果梳理与分享，系统总结实践经验，形成可借鉴、可推广的德育工作案例，为区域基础教育改革创新贡献智慧。
这条始于脚下、通向远方的步道，这堂行走其间、润泽一生的思政课，是朱夏小学落实立德树人根本任务的一份质朴而坚定的答卷。它证明，有限的校园空间，能孕育无限的育人可能。相信在这条用爱与智慧铺就的道路上，阳光少年们必将步履不停，勇敢追梦，成长为担当民族复兴大任的时代新人。（鲁网记者）