“孩子你慢慢来”落地有多难？

　　鲁网7月20日讯(山东商报记者　李玉伦）三令五申禁不住的问题，一定有其存在的“土壤”。幼儿教育小学化“伤害”不难想见，比如对知识失去新鲜感甚至厌学。但部分优质学校幼升小都存在或变相存在面试测试，家长不得不让孩子“跟上节奏”。这种教育资源的不平衡，也继而为培训机构提供市场商机。在舆论看来，大环境的改变需要综合整治，否则“孩子你慢慢来”的感悟恐怕还是只能“鸡汤”般存在。　　

近年来，培训机构开设的幼小衔接班很受欢迎

　　困惑难消

　　去年7月，湖北日报报道，武汉多家书店摆放着《夺冠冲刺100分》《幼小衔接天天练》《学前1000字》等幼升小测试卷和辅导书，书店人员还表示这类试卷和图书“一直卖得很好”。

　　但是，幼儿费尽力气提前学小学知识，真的有用吗？有从事小学教育多年的老师反映，“在幼儿园学习了太多内容的孩子，上小学后重复学习已经学到的内容，这样一来，孩子在上课时候精力不能集中，反而对今后的学习更加不利。最后只能变成，幼儿园的知识学得不是很明白，上小学新学的知识又‘被溜号’了。”

　　其实，对于该怎么教育孩子，不少名家都给出不少告诫和呼吁。

　　比如，丰子恺在《我们这些大人》中写道：童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是真正的光彩夺目的、不可再现的一段生活……童心是儿童本来就具有的心，不必父母与先生教他，只要父母与先生不去摧残它就够了。

　　而龙应台在著作《孩子你慢慢来》中也提醒：你可以说：“孩子你慢慢来”，可是有时候，快快地“放手”或许也是必要的。我知道，这很难，难极了，但是如果你记得我们儿时的甜蜜时光，如果你知道你在我们心中永远的位置，或许，它就会容易一点点。

　　对于孩子教育，前央视《东方时空》主持人李小萌在一次现场演讲中也称自己曾焦虑不已，“上课外班，我怕挤压孩子运动游戏时间；不上课外班，我怕孩子被同伴碾压……”但最终，她选择改变，并且“越来越相信，每一个孩子都是天然的学习者，没有不爱学习的孩子，只有内在的学习开关被关掉的孩子”。她提出，“不因自己的胆怯而扼杀孩子身上的可能性，这的确需要勇气，更需要智慧。”

　　但在这些“指点”面前，现实的压力，让家长们难以抉择。

　　钱江晚报曾刊登“一名70后爸爸困惑”，这名家长称“我（上世纪）80年代上的小学，记得那时全国已经在讨论中小学生减负了……我对孩子教育，一直认定，幼儿园应该好好玩，小学以前不学文化课。孩子上幼儿园时，班上大多数同学已经开始学小学语文数学了，我觉得那些家长有点拎不清。但上了小学后我发现，脑子不清的人是我。”

　　应需而生

　　事实就是，幼儿园“小学化”，同社会上的幼小衔接班一样，都是“应需而生”的产物。

　　在实际幼小升过程中，部分学校还是存在考试面试。今年5月，教育部基础教育司有关负责人曾披露“被查出并要求整改的提前教学和非零起点教学机构及中小学情况”，数据显示，已摸排校外培训机构128418所，开展学科类培训（主要指语文、数学、英语等）“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构7413所，占已摸排机构总数的5.77%；已摸排中小学校85250所，发现存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校2148所。

　　显然，部分小学并未与有关禁令“接轨”。

　　2012年，北京一位坚持让孩子“过快乐童年”的家长，曾诉说自己的“现实教训”。在女儿参加一所小学的面试时，老师在现场就提出了这样的建议：“我们小学进度很快的，你这个孩子以后可能跟不上，你们先去上一年学前班吧。”

　　“这不都是小学的内容吗？如果我孩子都会了，还来上学干嘛？”还有的家长带孩子面试，被老师叮嘱“你家孩子拼音完全不会，汉字只认识简单的一些，算数做得太慢”后，感到有点“蒙”。

　　中国青年报在报道中称，“妥协”的家长不在少数，一名家长称，“小孩刚上幼儿园时，许多家长旗帜鲜明地提倡‘快乐教育’，可没过多久，都一个个给孩子报班去了。”

　　在“僧多粥少”、教育资源分配不均衡局面下，部分优质小学都设有入学考试，客观压力让家长几乎别无选择。

　　经济观察网日前报道，在家长交流社区“家长帮”的网站上，有一位家长提问：“孩子即将升入幼儿园大班，学校没有教具体的加减法和拼音。我该不该在暑期报个培训班呢？如果不上幼小衔接课，小学能不能跟得上？”而评论区的家长意见基本以“建议报班”为主。

　　鉴于此，有评论指出，只有小学真正坚持零起点教学、杜绝各种入学测试，才能不倒逼家长让孩子提前学习。

　　“神题”之害

　　在违规存在的幼小升测试中，不少难度颇高的题目经常成为网络热点。

　　早在2011年3月，北京媒体曾报道“幼升小”试题难倒政协委员一事。有委员现场列出一道孩子考小学的试题：“昨天从我妹妹那里拿到了一个‘北京市2010年幼升小测试题权威归类标准版’，昨天她考有一道题我不会，我请教大家。题目是：1到9九个数，按照要求给它们分类，比如‘1、3、5、7、9’‘2、4、6、8’是按照奇数、偶数来分，那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？”

　　对幼儿测试的考题，让很多专家都摸不着头脑。

　　近两年来，类似高难度题目，也多次引发网民质疑。“龙卷风可以分为几种？”“一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友？”……这是媒体罗列的2016年北京一名校幼升小神面试题。有网友看后戏谑称，自己连小学都没法读了。

　　“2017年南京幼升小的入学面试题”近期也曾引起一波转发热议。

　　“数字1到9，除了6到过来是9，还有那个数字倒过来是什么？”“一群小动物上车，有两个小动物下车了，又有两个偷偷上车了，最后一条小蛇上车了，问谁最后上车？谁偷偷上车？”对此，不少网友均质疑刚上完幼儿园的孩子真的能理解吗？

　　孩子过早的接触“超龄”知识，其危害不言而喻。

　　北京晨报曾报道，一名幼儿家长表示，孩子在一所幼儿园上中班每天都有早读，老师会在早读上查拼音和珠算，答不出来或答错会被批评。另有家长称，“孩子睡前还会反复问数学和拼音，半夜被吓醒还问我加法呢！”

　　此次教育部下发通知时也提醒，一些幼儿园“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。国际知名教育专家李洁在接受未来网采访时表示，“教育要遵循教育的规律，不是‘迎合’来的。在教育的过程中，每个阶段会有每个阶段的侧重点，要尊重孩子的身心发展的自然规律，才能有助于孩子健康成长。”

　　“根上”出路

　　媒体也指出，治理超前教育是一个系统工程，不是教育部门一家的事，教育部的通知只是这个系统工程的起点。

　　幼儿被迫接受提前教学，根本上是教育资源不平衡。比如，媒体曾报道，上海有一所重点小学报考该校的孩子高达3000多人，而该校最终招收的仅有60个学位。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受中国之声采访时曾指出，治理幼儿园“小学化”的根源就在于完善教育管理评价体系，推进教育资源均衡化：“还是要下定决心，解决我们管理和评价体系的问题。在这个同时要传播一些科学幼儿教育的观念，比方讲，让一个孩子获得一个健全发展重要，还是让她学一点知识重要，是吧？在中小学阶段一定要做好均衡工作，缩小学校之间的差距。”

　　新华社报道也曾指出，幼儿园“小学化”倾向绝非一纸禁令可以解决，也不是向家长做了宣传、对教师做了培训就能好转。多位教育专家认为，单单禁止幼儿园“小学化”是不够的，还必须要求所有学前教育机构，都不得“小学化”。幼儿园“小学化”根本上是教育资源的不平衡，好坏之间悬殊太大，如果教育资源悬殊不大，相信也不会有太多的入学选拔性考试。

　　事实上，放眼国外，许多国家都严厉禁止超前教育。不过，许多国家禁止幼儿园、早教机构教小学的知识，是通过立法方式。

　　有评论也指出，必须以立法的方式，禁止学前教育小学化。只有立法，把早教机构的培训内容也纳入统一治理，才能让所有孩子有健康成长的社会环境——在所有幼儿园、早教机构都无法获得小学化教育，这会缓解家长自己的孩子输给别人的焦虑情绪，即便有个别家长在家庭里对孩子进行小学化教育，那只是个体的选择，不会成为整体的风气。