兴趣班要从兴趣说起

  艺术素养和思维训练，成为现代家庭最关注的育儿方向。当补习班被“叫停”之后，兴趣班“卷”了起来。

  兴趣班，主要是指舞蹈、美术、钢琴、围棋以及乐高、思维课等开设于常规校园课程之外的教育项目。近几年，兴趣班的赛道越来越宽，基于这样的兴趣项目，行业内还拓展出了各类比赛、考级等考核机制。家长们选择兴趣班的初衷，是希望孩子能够在兴趣班中获得知识、提高能力、培养情操并得到快乐。但当孩子在多个甚至数十个兴趣班中“游走”，不断增加课时来赢得比赛、考级、越级时，孩子就被一个个兴趣班“套牢”了，这是否背离了兴趣培养的初衷呢？

  兴趣班只是一个途径、一种工具

  大部分的兴趣班，可以简单分为三个类别。一类是美育或者说艺术素养教育，比如钢琴、舞蹈、美术等，通过学习一样特长来培养孩子对艺术的鉴赏能力和感悟力；另一类是体育运动类课程，比如体适能训练、篮球课、网球课等，在课程中学习某类具体的运动项目，达到强身健体或者培养专长的目的；最后一类是思维类课程，比如乐高课、编程课、桌游课等，用玩游戏的方式训练基本的逻辑思维能力。大部分的家长在给孩子报班的时候，多是想通过兴趣班让孩子能在玩乐中学习，可以是学一门技艺也可以是学习一种思维方式。

  但随着考级、比赛的加持，很多家长出现了一些功利性的心态，开始希望孩子通过兴趣班拿名次、拿证书、成为佼佼者等。以至于有些孩子一周七天，几乎天天要上兴趣班、苦哈哈地去练习乐器、心态紧张地去参加考级，在不断“赶时间”的上课中，孩子们收获的或许只是未经思考的知识，失去的却是最原始的快乐和童真。

  这样的兴趣班“内卷”背离了“兴趣”这个初衷。其实，兴趣班只是一个途径、一种工具。一方面，通过兴趣班的学习，孩子可以更好地培养一种学习知识的内驱力，要知道学习能力、审美教育以及艺术鉴赏，这些能力的培养很多时候都是自发的，需要孩子在相对没太大压力或者说兴趣比压力更大的前提下去上课、学习。孩子从学习知识的过程中获得从无到有、从0到1的自我认同感，这种获得知识的快感反哺孩子的求知欲，运用到以后的生活、工作中；另一方面，兴趣班也是培养孩子自信的途径。青少年的自信需要在一次一次的成功经验中累积起来，当孩子通过对一门技艺的学习，发现自己的优势与长项，找到自己的爱好，这就成为了一个“自信经验值”累积的工具，进而影响他的学业、生活以及基本价值观的塑造。

  似乎拿到那一纸证书成为了兴趣班的最终目的

  当然，兴趣班的“卷”，原因是多方面的。除了家长们“鸡娃”的心，还有一些培训机构的推波助澜。随着艺体类培训市场越来越火爆，相关的培训机构也越来越多，对应的比赛项目以及考级等随处可见，几乎每一类兴趣班都有自己的考级体系，在“培训、考级、升学”的“一条龙”设计中，家长们不断被“绑架”，似乎拿到那一纸证书成为了兴趣班的最终目的。

  其实，很多兴趣班的考级，并没有官方背书，专业水准良莠不齐，收费标准也比较混乱，例如许多钢琴比赛的主办方及颁奖机构就是琴行本身等。这背后的底层逻辑不是围绕培养孩子的兴趣爱好、学习能力而设定的，而是将培训、考级、比赛作为了一门“生意经”。

  近两年，我国针对非学科类培训的治理始终没有止步。2022年，教育部等十三部门就印发了《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》，但是由于兴趣班培训处于一个准入门槛低、需求量较大的行业状态，而从事校外培训所需要的资质和相应的管理规制等还有所缺失，所以形成一个较为完备的监管体系，需要相关部门不断加强监管力度、持续发力。

  孩子的童年应该是什么样子呢？或许没有一定明确的定义，但是当孩子和家长疲于奔波在一个又一个的兴趣班中时，或许应该停下来想一想，兴趣培养的初心是什么。考级、比赛、升学加分固然重要，但兴趣班不应该脱离“兴趣”，孩子当用兴趣班来体验学习的快乐，找到自信的自己，收获学习的力量。

  海报新闻评论员 张静宁