努力做一名点灯的人，把孩子引进阅读的殿堂，用经典照亮孩子的一生。——济南市莱芜区花园学校 吴美
她，人如其名，优雅安静，如一朵莲，静静地行走在教育的一方净土中。从教29年，从青涩到成熟，从柔弱到坚韧，历任语文教师、班主任、教研组长、教科室主任、教导主任、教学业务副校长等多个岗位，已把教育当成了人生。躬耕教育的田野，她真实地丰富着姓名赋予的内涵----吾“心”育人“美”，学习、积淀、践行、唤醒……切实体验到了育人之美，教书之美，成才之美，成人之美。在教育的路上，她虔诚地追寻着一场美的修行……
与语文同行，探寻语境之美
初为人师，她立志要成为一名优秀的语文老师，自此开启了自我修炼模式。为了提升自己的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度，甚至生命境界，她如饥渴的人一头扎进了教育书海中，《陶行知教育文集》《给教师的建议》等理论书籍成为她的“清醒剂”；窦桂梅、王崧舟、于永正等名家名师前瞻的教学思想，全新的教学艺术，深厚的文化底蕴，为她的思想注入了新鲜的“血液”，她不断地积累反思，并力求把这种教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。
1997年，双胞胎儿子出生，喜悦和劳累充溢着她的生活，琐碎的家务，繁忙的教学，让她每天都有一种达到极限的感觉。孩子刚满六个月，领导安排她为莱城区和谐教学现场会提供一节公开课。为了上好这节课，晚上哄着儿子入睡后，已将近十点，她才得以坐在写字台旁，翻开课本，一头埋进文本中，研究教材教法，设计教案，推敲每句话，当一节满意的教案完成时，已是晨光熹微。讲完这节课．她累得大病一场，感冒引起的咳嗽，一个多月才好。在随后的几年里，她为省市区提供公开课近30节，累的三次失声，医生曾警告她如果再不注意，可能会永远发不出声音了。期间的辛苦不言自喻，但她的教学风格越发成熟、稳定、大气。2006年，她为山东省“语文教学生活化”课题现场会提供公开课《感动 感恩》，真实的生活再现，真挚的内心情感，触发了孩子心灵最柔软的角落，感动了会场听课的老师，省教研员李家栋老师给予高度评价：唯有真情最感人。她的语文课与生活的高度融合，让语文教学找到了源头活水，形成了“本真”语文教学特色。她毫无保留地将经验分享，引领老师们进行“本真语文教学”的实验，提出了语文教学的五味真火：儿童味、生活味、书卷味、语感味、思辨味。
对课堂教学的执着探索，让她从感性教学中学会追问与思辨，如何解读教材，如何评价一节好课，如何上好阅读课等理论与实践，让她像一粒幸福的种子，朝着专家型教师迈进。她把吸收借鉴的“体裁式解读教材法”“追问式评课法”教给老师们，让老师们找到了阅读教学的最佳路径。为培养学生的习作水平，她将阅读与表达进行有机结合，引导语文老师开展了“作文序列实验”，构建起“三段五步作文训练体系”，更好地引领师生的成长。在教学的路上，她努力做一支会思考的芦苇，探寻着语文境界的无穷魅力，让语文教学充满生命的绿色。
与学生同行，共享成长之美
教室如一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。曾记得那一间小小的教室里，她用丰富的课程浸润生命，让生命如花绽放。“假如我是一棵白杨，挺拔地在大地上生长，我一定认清我的方向，向上！向上！向上！这蓝天上有我的方向。”在她所带的“白杨班”，这不仅是班诗，更是融入孩子内心的一种信念，一种精神，一种品格。
以诗教化，以美育人，诵诗成为教育孩子一条最佳途径。晨诵课上，她精心编选晨诵读本《三月的风》，开展节日诵诗、季节诵诗、生日诵诗。在此基础上，她还发掘孩子的优点，将编写的小诗即情即景送给学生，让孩子们一次次获得鼓舞和力量，在生命的拔节中诵读着、分享着、欢欣着。她利用中华传统节令，开展了二十四节气课程的研究之旅。春分赴一场与花儿的约会，读懂花的语言，寻找花的品格；芒种搓麦粒，感受丰收的喜悦与辛劳……连班里学习最吃力的邢成也写出了小诗《花开了》：今天，我在院子里玩/发现紫丁花开了/它的四个花瓣/穿着紫色的纱裙/连叶子也变得/那么绿，那么嫩/我呆呆地看着它/这紫色的，美丽的小花/想着它像桃子一样的叶子/竟大半天忘了回家……当一个孩子能够凝视一朵花的时候，他会获得心灵的慰藉和平和，他会感受到这个世界的温暖和诗意。她创新的“班级节”， 成为学生最向往期待的仪式。“赞美节”里，找出要赞美的人；“快乐节”起源于学生读的《亲爱的笨笨猪》，学生每天寻找最快乐的事，把快乐带给别人的人；学期末的“星光节”，为一学期最具魅力的学生颁奖。在这些仪式里，孩子们找回了自信，懂得了关爱，学会了分享，开始有了“白杨参天”的梦想。践行着也收获着，她所开发的课程《节令如诗》荣获全国新教育卓越课程提名奖，所撰写的论文《吟诵节气诗词，涵养学生诗文素养》荣获莱芜市社科成果一等奖。
为方便和家长的交流，她在博客上上传了《再教一年级的日子》《请与我同行》等40多篇文章，家长对教育的疑虑和困惑得到了及时的沟通，教育形成了合力，师生博客均被评为莱城区优秀博客。而她，也成为孩子童年那个最亲爱的人，开学第一天就哭闹不已、咬破她手的孩子谢同森，她为他写了二十多篇的成长日记；那个任性倔强的柏寒，在日记中称呼她为“小姨”；那个毕业十年后患抑郁症的小琪，在最沉沦的时候，居然想到的是她，她及时跟进，如母亲般疼惜，在一次次交流中，小琪慢慢走出来，如今成了一家宠物医院的院长……家长们不只一次地对她说，孩子们跟着您是最大的福气啊。她不敢承受这句话的分量，只是那些写满谢意的眼神，足以让她感到付出的快乐。翻开她编写的《给孩子创造一个完美的教室》成长蓝皮书，依然闪耀着人文的光芒，依稀看到她和孩子们以白杨的姿态，以参天的梦想，幸福前行的美丽风景。
与经典同行，传承文化之美
对人类，阅读是一种生命本体的互相映照；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道。她深深懂得，决定孩子生命高度和宽度的，不是成绩而是阅读，她立志要做点灯的人，用经典照亮孩子的一生。在语文教改的路上，她逐步探索出了一条“以阅读教学为主， 经典诵读、名著阅读、主题阅读为辅”的“一主三辅式”阅读教学之路，将学生引入阅读的殿堂。
为推动名著阅读，她第一时间上网查询必读书目，自费购买了100多本书籍，用最短的时间进行鲸吞阅读。为了激发师生长久的读书热情，她写下了《教师要做点灯的人》《发展多元评价，为阅读注入生命活力》《推开经典阅读这道门》等研究文章，带领语文老师探索出了系列可供操作的课型模式，用各种方法吸引孩子亲近童书，深入阅读童书。“戏读名著”“幸福的种子”“我是演说家”等活动，给语文教学增添了活力，语文课堂真正成了孩子们阅读的精神殿堂，成了孩子们神思飞扬的心灵域所。
国学经典承载着中国人的文化基因，她着眼于学生未来的发展和一生的幸福，根据学生的年龄特点，编写了国学诵读系列读本，研讨出有效的课堂模式和方法，总结出国学诵读“六步骤”，探索出多元评价方法。“国学诵读”成为大阅读中浓墨重彩的一笔，成为学校的特色校本课程。除此之外，她将《三字经》《弟子规》等经典诵读与识字、做人相结合，开展了“善小常为”养成教育，让好习惯润泽生命，学生在举手投足间，多了一份儒雅，一份孝心。
学校带动家庭，家庭辐射社会，她身体力行推进经典阅读。她建立了与学生、家长一起交流读书收获的博客，将她与孩子们的读书感悟、方法指导、家长的反馈意见等及时进行交流，引导每个家庭成员在阅读之旅上快乐地行走。她撰写了《给童年最温暖的陪伴》《为孩子建立起阅读的书屋》等一封封建议书，家长由十多年前的抵触转为现在的完全认同、鼎力支持。可馨的家长在班级网页上留言：“我们曾为教育孩子大伤脑筋，差点到离婚的地步，现在和孩子一起读书，让我们都找到了家的感觉。孩子不但性格开朗了，还懂事了很多，紧张的亲子关系也缓解了……”很多孩子因此爱上了写作，把自己优秀的文章整理成文集，还有的同学尝试写起了校园小说。
与阅读的美丽邂逅，激发了她科研的热情。她所开展的课题“中小学经典阅读与书香校园的研究”荣获山东省教学成果三等奖，所撰写的《走上一条开满鲜花的路》《一主三辅式阅读教学的研究》等四篇研究报告均获省教科研成果一等奖。在她的推动下，全校师生沉浸在书的海洋，以经典阅读为龙头的诵读实验，持续推动了学校书香校园的建设。《语言文字报》以《走上一条开满鲜花的路》为题进行了报道，她本人也因此被评为“全国语文教改实验先进个人”。如今，“每天读书半小时”，已成为花园学校的标志性符号，成为一份沉甸甸的文化，潜移默化地改变着学校的气质，固化着花园人的精神。
与战疫同行，滋养生命之美
疫情是灾难，也是对学生进行生命教育的契机。今年春天，按照“停课不停学”的要求，她带领全体教师探索线上教学的有效方式，悉心设计实施“生命课程”，让3000多家庭和孩子平稳度过特殊时期，保证了线上教学的顺利进行。
她把思想教育、心理疏导贯穿始终，撰写了《没有一个春天不会来临》辅导报告，为孩子们精心准备了别开生面的“开学第一课”，引导孩子生命健康成长。“生命与健康”，让孩子们了解新冠病毒，牢记防范疾病的意识，有效地管理自己的情绪；“敬畏与尊重”，告诉孩子们人类在自然面前，是如此的渺小，真正的主宰是大自然；“责任与担当”，让孩子们记住钟南山院士、李兰娟院士等最可爱的人；“感恩与付出”，引领孩子了解了那些平凡无奇的普通人中，藏着太多高贵的灵魂……孩子们用心品读，用心观看，用心感悟。他们佩服最美“逆行者”，佩服他们舍小家顾大家；孩子们也静思反省，反省如何善待生命、善待自然，万物共存，各得其所。虽然纸短，但却情长，这特别的一课必定会深刻烙进孩子们成长的记忆里，“济南报业”“济南教育电视台”等多家媒体给予报道。
围绕“致敬生命，感悟生命”主题，她指导各学科组长精心设计生命课程，将研究性学习与学科学习有机融合，开展“致敬最美逆行者、众志成城抗疫、地球上的灾害、宅在家里的美食、谁是真正的英雄”等项目式学习，利用“空中课堂”“空中班会”“空中诵读”“空中约定”“阅战四月”“花园学校最美少年”等栏目，引导学生从当下的疫情危机中学会审视自然、生态、社会与生命的关系，教会孩子学会敬畏、善良、责任、担当，为孩子上好人生成长课。在武汉医用物资告急时，她带头积极捐款，短短一天时间，花园学校师生共筹款10万多人民币……点滴爱心，如涓涓细流汇聚武汉!
非常时期，需要非常之精神，期待春归里，孩子们主动适应，积极面对，用心写下精彩的《我的战疫故事》，真情朗诵自己创编的战疫小诗，倾力画出一幅幅感人的抗疫作品……“待到花开时，彼此再相见，必是天天向上好少年”，她记录下疫情期间教育教学的点滴感动，汇成开学第一天的国旗下讲话《心向光明，逐梦奔跑》，这是她送给全校师生最好的鼓励！
与青春同行，成就他人之美
一个人可能走得很快，一群人才能走得更远。2007年，组织的培养与关怀，学校领导老师的信任与支持，她挑起了学校管理的担子。站在学校层面的管理，将师生带到什么高度，怎样往前走，愿不愿意和你一起向前走，成了她肩负的重任和努力的方向。在实践中，她对自己的定位就是管理即表率，管理即引领，管理即服务。2016年，在体检时查出患有乳腺肿瘤，需要尽快手术，但当时因为工作的繁忙，一直拖到暑假才做，本想利用这个机会好好休养，但假前新生招生、教师调整等繁重的工作无法推脱掉，时值二胎生育高峰，仅五年级级部就有9个老师先后待产，师资紧张面临前所未有的挑战。当时的她病情尚未痊愈，只休了不到两周就上班了。行动是最好的感召，老师们被她的坚持感动着，有的主动承担了两个班的语文课，有的还未休完产假就到校上班，有的坚持到上医院生产的那一天……最终实现了无缝衔接，眼看崩溃的局面终于得以正常运转，在她的带动下，全体老师齐心协力走过了那段最难的日子。
由于多次主持课题研究，她深深意识到，只有依靠教科研，才能让教师摆脱职业的倦怠感。为引领教师发展，2013年，她大胆实施了“一拖三CBA青年教师培养计划”，推动名师工作室建设，推进项目组课堂研讨，开设教师成长论坛，主导举办了“把世界带进教室”等教师读书演讲比赛，她本人在教学管理方面做了《匠心躬耕，诗心生活》等10余场报告，有效引领了教师的专业成长。在莱城区举办的12届“学习 成长”读书汇报中，她所指导的参赛教师全部荣获一等奖；她所指导的韩文娟、马秀花等老师荣获全国、省优质课一等奖……
在她的带动下，青年教师得以展翅飞翔，教育生命如花绽放。她主导编写的《诗韵书香溢花园》《有你的花园》等近10本文集，用心记录花园教师成长的轨迹，逐渐形成了一种书香诗意、博学儒雅的花园气质。学校以其前瞻的课改理念，丰厚的课改成果，被评为“全国新教育实验学校”“全国语文教改示范学校”“山东省春秋讲堂”“济南市传统文化诵读基地”“莱芜市教育教学工作先进单位”……
诗意地栖居在美丽的花园学校，她像蝴蝶一样生活，像蜜蜂一样工作。从教至今，一路收获，是莱芜区第十四届党代表，先后荣获全国新教育实验先进个人、语文教改先进个人；市教学能手、学科带头人、创新教师、教科研及教学工作、教学管理先进个人等多项荣誉称号，主持了“经典阅读与书香校园建设的研究”“阅读经典与评价”等近10项省市区重点课题的研究，撰写了《风拂过青草的背》《丝语》《给孩子创造一个完美的教室》《那一季》等30多万字文集。她用一颗虔诚的心，守望教育，匠心躬耕，把每一个教育的日子都过成了一首诗……就让岁月见证，她会一如既往，用爱心、智慧与激情书写教育人的美丽篇章！
