志合者，不以山海为远。从繁华的城市来到僻静的乡野，我愿意坚守自己的教育初心，扎根山区，让更多的孩子感受书籍的力量，悦享读书的乐趣！——章丘区垛庄学区学校 管菲菲
智者乐水，仁者乐山。2015年的夏天，青岛姑娘管菲菲机缘巧合之下顺利通过了章丘的教师招聘考试，成为了垛庄镇中心小学的一名教师。从小生活在海边城市的她，迅速适应大山里的环境，积极努力地投入到山村的教育事业中。并说服、鼓励大学毕业后便和她喜结连理的青岛小伙徐奎超毅然辞去家乡的工作，于2017年的暑假顺利地考上章丘教师，选岗时在大家一片惊诧声中选择了垛庄学区。
一、眠云机尚在，未忍负初心
2013年7月，管菲菲老师从山东师范大学毕业了，从小渴望成为一名老师的她，回到了家乡成为了一名高中老师。备课、上课、批作业，从早上七点上早自习到晚上九点半下晚自习，日子在每天的充实与忙碌中慢慢溜走。但在日复一日的平淡生活之余，内心似乎远没有表面看起来那么波澜不惊。到最需要的地方去吧！改变需要勇气，终于在2015年7月，机会来了——章丘教育系统招考70名在编教师。报名、笔试、面试，过五关斩六将，管菲菲终于如愿以偿成为了一名小学老师。只是，教学环境却给自己带来了巨大的心理冲击。
初来垛庄，不是没有犹豫，一边是奔腾的大海，一边是静谧的群山，海的那头住着自己日思夜想的家人，山的这边有着一群求知若渴的孩子，每当管菲菲想要放弃回家时，那一双双明亮的双眸里，总是充满了留恋和不舍。在刚工作的两年里，每隔两周都会选择一次章丘——青岛的往返之旅。100多张火车票，像一座山海连接的相思桥，每次回家，管菲菲都会把大山里的消息带到海滨，把山里人的淳朴告诉父母，把孩子们求知若渴的心情告诉爱人，把同事们的关心、自己的成长讲给老家里的每一个人听，渐渐地，她发现，自己已深深爱上了这座大山，以及大山里的这群孩子。
同样地，之前劝她回家发展的父母也开始支持她的梦想，心疼她的爱人更是为她做了一个大胆的决定——放弃青岛的高薪工作，前来章丘参加教育招考。
功夫不负有心人，在2017年章丘教师招考中，管菲菲的爱人以优异的成绩正式成为教育系统的一员，当初选岗时，原本成绩靠前可选择城区教书的他，毅然决然地走向了“垛庄”席位。何其幸运，管菲菲与爱人又能在同一所学校教书育人，不必再忍受异地之苦，不必再有奔波之累。爱人的一篇《再回垛庄》是对初心的最好诠释。
“第一次踏上垛庄的土地已经是前年的事了，从未想过会来到这个在地图上拿着放大镜也未曾找到过的地方。跟随接新教师的车送菲菲来垛庄入职的路上，脚下曲折的山路、窗外嶙峋的山石无时无刻不在提醒着你渐入群山圈子里，一山放出一山拦。海边长大的孩子何曾见过这般的山环水绕，脑海中第一次有了“故乡”的概念——入了他乡才清晰了故乡。
人地两生的垛庄是别人的故乡，纵使山清水秀也遮掩不了亲朋无一字的尴尬；即便鸟语花香也抵消不了乡音不再的落寞。看着菲菲失落的神情和去留两难的纠结，心下不忍，深吸一口气，重重的吐出胸中的压抑和自己的决定：我留下，陪你。
或许陪伴是最深情的告白，但这告白却并不总是浪漫的。
落寞的日子里心变得敏感，习惯了离群索居，颇有些“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的逃避。人穷则反本，故乡的面貌在苦闷与压抑中愈发清晰，那渐起的秋风、渐圆的明月总在不经意间勾起遥望故乡的惆怅。
一次携手无言的散步归来，无意间瞥见残阳、余晖、伛偻的老人、归家的狗……原本司空见惯的寻常事竟会如此犀利的刺中敏感的心。残阳的余晖里，我仿佛看到了枯藤老树昏鸦；仿佛看到了古道西风瘦马；仿佛看到了一张同样落寞的脸对着我落寞地一笑。这或便是马致远吧？低头苦笑，同是天涯断肠人，相逢何必问彼此。
那晚再次失眠，索然无味地盯着电脑里的喜剧，欢乐却始终徘徊，仿佛心底那化不开的苦闷将其远远驱散。关掉屏幕，迈步窗边，小镇早已进入梦乡，睡在自己家乡的夜里，如此安详。或许，唯有我这他乡之人还在这灯下顾影无眠吧。也许，苦闷真的是诗的催化剂，一句诗在脑海中一闪而过，我轻轻的对着窗外念着：“乱山残月夜，孤灯异乡人”。
“对不起，借过一下。”清脆的声音将思绪拉回现实，人渐渐的多了起来。如花笑靥，离的很近，细看却又似远方的似曾相识……
漫长的一年时间里，从那一张张淳朴的笑脸里感受到这里友好与和善，菲菲在这里也算落地生根，渐渐地有了朋友，有了胜似远亲的近邻，我的陪伴也宣告告一段落，可以安心的返回故乡了。虽说两情久长，心中却还是希望朝朝暮暮的。然而现实的无奈，只能做那东飞的伯劳西飞的燕，如黄姑织女般时相见。两地奔波的日子里，衾凤冷，枕鸳孤，每每都是别后便开始忆相逢，虽不会像晏几道那样“犹恐相逢是梦中”，但“几回魂梦与君同”却是常有的。只是一想到这里纯净的山、淳朴的人便也很快释然。人生八苦莫过于爱别离，时隔一年，再次吸一口气，重重的吐出胸中的压抑和自己的决定：我过来，陪你。
打点行囊，告别故乡清爽的海风，向着群山深处，进发。一路的过关斩将，总算顺利的走进了选岗的会场从容的做出这个让会场骚动的选择。
再回垛庄，甩掉了之前角色缺失的压抑，取而代之的是一份坦然的从容与自信。纯净的山、淳朴的人，像一坛窖藏的美酒，醇厚而甘美，闻之即醉，羁旅之愁也消去大半，正如李白所说“但使主人能醉客，不知何处是他乡”。
再回垛庄，从此不必劳燕分飞，远观青山，近赏绿水，闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。
再回垛庄，远离喧嚣，呼吸着山里的宁静与闲适，带着前所未有的满足。面对纷至沓来的不解和质疑，我依稀还记得东坡的词：试问垛庄应不好? 此心安处是吾乡。”
二、以爱陪伴学生成长，打破家校沟通壁垒
2016年，在校长的鼓励下，管菲菲老师接受安排成为了一名班主任。山村交通闭塞，多数孩子的爸爸妈妈在外面打工，孩子们只能在家跟着爷爷奶奶生活。家庭教育的滞后和缺失，导致孩子的学习习惯和行为习惯存在很多问题，管理起来非常劳神。这也成为家校沟通的一个不易突破的壁垒。但是管老师始终以爱与责任要求自己，不放弃每一个孩子。她的班主任工作理念是：以人为本，以爱为根，互相陪伴，互相成全。管老师不放过每一次与家长沟通的机会，孩子父母在外打工的，及时通过微信、电话的方式与孩子父母交流孩子的点滴进步；孩子爷爷奶奶不会用手机、微信的，就利用孩子爷爷奶奶接孩子的机会，见缝插针地交流孩子在家、在学校的表现。口头交流、微信交流觉得还有不够深入的地方，便挤时间通过给孩子、给家长写信的方式进行交流。功夫不负有心人，渐渐地，无论是孩子还是家长，都能感受到管老师的赤诚。他们放下了戒备，越来越愿意主动与她交流，甚至还有家长主动给管老师回信，家长的信任与朴实弥漫在字里行间，令人倍觉温暖。
山里的孩子心思敏感、细腻，更需及时关注他们的心理发展状况，给予更多的爱与信任。反复说教效果甚微的时候，管老师就利用自己的公众号“蜗牛小筑”给孩子们写信沟通，甚至利用下班之余就“班级日志”里的具体问题单独给孩子写信。孩子收到信时眼里的期待和光彩常常令人动容。碰到有时候孩子的父母忙于生计，放学来不及接孩子，管老师就及时将孩子带回办公室，陪孩子聊聊天，在轻松愉悦的氛围里了解孩子的内心。甚至下班了还有孩子没被接走，管老师就将孩子带回自己家里，及时打电话给家长，告知孩子的情况。孩子一边在管老师家写作业，一边等待家长来接。
家访是管老师与家长沟通交流最直接、最有效的方式。山里交通不便，出山一趟得坐一个小时的公交车。管老师会在周末不出山的时候，以镇子为圆心，骑自行车到学生家家访。通过看一看、访一访、与家长聊一聊家常的方式，实地了解孩子居家状况，为孩子的成长进步寻找教育契机。
疫情期间，即使家长和孩子与老师面对面交流的机会变少了，管老师也没减少与家长和孩子的线上交流。为了打消家长对孩子在家进行“线上学习”的疑虑和困惑，管老师及时召开“线上家长会”，与家长沟通、交流孩子居家学习的注意事项。同时，通过每天的线上教学，掌握孩子居家学习状态、身体健康情况。班里一孩子疫情期间回到了离镇子二十多里地的山上老家，上网课联系不上孩子和家长时，管老师在别的家长的帮助下驱车来到山上孩子家里，确认孩子的居家安全状态，了解孩子居家学习的困惑，协助家长解决孩子居家学习的困难。
精诚所至，金石为开。就这样，家校沟通的壁垒被管老师一点一点撬开。家长愿意配合管老师开展的工作，共同形成形成家庭、学校合作的良好教育合力。
三、以书为友，让童年染上书卷儿香
父母之爱子，必为之计深远。一名合格的教师必如孩子的父母，不只局限于学生一时的成绩，而是要为学生的长远发展考虑。作为一名语文老师，管老师深知阅读与书写对孩子们成长的重要性。尤其是山村学校，交通不便，孩子们的父母忙于生计，并无时间带他们出山参加外面的活动。孩子们的认知，很大程度上依赖手机、网络。而手机、网络上的内容泥沙俱下、稂莠不齐，孩子们缺少辨别能力，一旦不加以引导，很容易引起价值观的扭曲。如何培养孩子正确的价值观，把他们从手机、网络里拉出来却不是一件容易的事情。
明知山有虎，偏向虎山行。受环境局限，山区孩子与城市孩子最大的差距便是见识的不足。既然让孩子们“行万里路”开拓视野不可行，那就让“读万卷书”来弥补不足吧！经过思索，管老师积极响应学校提出的“读好书，做好人”活动，努力打造书香班级，引导孩子们以书为友，读书养性。她先通过开家长会、打电话、写信的方式与家长沟通，打破家长固有的“读课外书会影响学习”的陈旧观念，阐释当今社会形势下，增加孩子阅读量的必要性，打消家长的疑虑，取得家长的配合与支持。家长的理解给了她极大的动力。管老师一鼓作气在班里制定“整本书阅读”计划，带领孩子们一月整读一本书。同时，除了每周的班级导读课和阅读心得汇报课。孩子们的阅读课不只拘泥于在教室里。天气晴好之际，管老师会带着孩子们到操场、到树荫下、到学校后山，让孩子选自己喜欢的姿势，或坐或卧或躺，或默读或朗诵或讨论，或三个一群五个一伙，以自己喜欢的方式读书，培养孩子们的阅读兴趣。孩子们在书香的浸润中，内心逐渐变得朗润、丰盈。必要的鼓励会带给学生源源不断的阅读动力，管老师及时地在公众号“蜗牛小筑”记录孩子们的读书感悟和孩子们创作的小诗，与家长交流阅读所带给孩子们的进步及精神面貌的改变。
在平时的家庭教育中，管老师已经是一个六岁孩子的妈妈了。在家里，管老师营造良好的读书氛围，注重培养孩子的表达能力。每晚的亲子学习时间，管老师引导女儿大胆说话，并将其语言记录，形成女儿的“口述日记”。再通过“口述日记”的形式达到与女儿交流的目的。自从女儿上幼儿园以来，这样的亲子共同学习、共同成长的活动已坚持了两年，厚厚的“口述日记”见证了点滴。管老师想找出一种适合山村家庭“亲子共读”的有效方法。她先通过在女儿身上摸索、实践，觉得可行了，再将这种方法推荐给家长。
四、教学相长，践行终身学习理念
在教学中，教师要给学生“一滴水”，有“一缸水”是不够的，得有源源不断的“活水”，而这“源头活水”正来自于终身学习的行动。教师与学生是一对教学相长的共同体，正所谓“学然后知不足，教然后知困”，教师是学生模仿的对象，教师的行为能够对学生产生最直接的深刻影响。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。越努力越幸运！管老师忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。在“一师一优课”比赛中，荣获垛庄镇优质课一等奖，济南市优质课三等奖。山东师范大学汉语言专业毕业的她更是积极践行“终身学习”的理念。在2019年学习周评选活动中荣获山东省2019年“百姓学习之星”荣誉称号；荣获2019年度济南市全民终身学习“十佳泉城学习之星”称号；参加济南市第四届“书香三八”读书活动，获家书二等奖。在济南市首届规范汉字听写大赛中，获得优秀指导教师奖，指导的学生荣获一等奖。在第十七届“语文报杯”活动中，荣获写作指导一等奖；获2018年度“感动垛庄”先模人物。指导学生参加“中秋节全国中小学生朗读大赛”中获教师组“桃李奖”。她参加的“农村小学班级文化建设探索与实践研究”和“小学语文思维课堂研究”的课题研究，均已结题。
余世存说，年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光，你做三四月的事，在八九月自有答案。烹茶温酒，煮字疗饥，管菲菲老师怀着朴素的教育理想和一腔教育情怀，愿在垛庄的青山绿水中，践行自己的教书理念，引领孩子们读书，和孩子们一起悦享读书的乐趣！
